留守兒童問題
當我們看城鄉差異以及城市化問題時，相信不少同學也研究過在發展背後所付出的代價，而其中一個問題就是留守兒童的問題。
留守兒童是指父母雙方均到外地工作，而留在農村生活的孩子們。這群兒童一般是與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。2012年9月，國家教育部公佈義務教育階段的留守兒童約有二千二百萬人。
國家教育部提出，兒童時期是培養個人認知水準與社會認知水準的關鍵時期。這個時期，兒童心理從不成熟走向成熟，也是心理異常問題出現的高峰時期，但並不認為留守兒童因缺乏父母的關懷及照顧，會影響兒童心理狀況。其中理由是人生的各年齡階段都會遇到心理問題，心理問題長期積累，到達一定程度就轉化為心理疾病。但心理問題不應被妖魔化，它並不一定都會發展成為心理疾病。部分對農村留守兒童的研究，混淆了二者概念，誇大了其心理問題的嚴重程度，有人更將極端個案等同於整體。
總體來說，農村留守兒童與非留守兒童的心理健康狀況是沒有差異的，其心理健康狀況也是正常的。農村留守兒童身上存在的心理問題也並非為其所獨有，無論是城鎮兒童，還是農村兒童，可能都存在著這些問題。雖然在農村留守兒童身上，這些心理問題可能相對突出一些，但不能因此把這些問題當作留守兒童的“專屬”問題，更不應將不規範的心理測量等同科學的心理測量。現在當判斷農村留守兒童是否存在心理障礙時，無論是方法還是結論，都存在許多的誤區。
不過，同學可推想到留守兒童衍生的一些真正問題。首先，留守兒童是極易形成孤獨無靠心理。因為父母外出使孩子在家裡感到空虛和孤獨，繼而產生抑鬱等問題是常見的。父母外出打工，與孩子聚少離多，使孩子心靈成為一個空曠的山谷。他們缺乏了父母的愛撫和教育，幼小的心靈裡由於缺少親情，性格容易變得封閉、冷漠、自卑、無助和自棄。
另外，隔代教育代溝深。現代社會日新月異，新知識、新觀念、新潮流不斷湧現，不要說爺爺、奶奶們跟不上時代的變化，就是父母也會和孩子有著很大的差距。因此，隔代教育讓他們之間難以找到共同的語言，讓許多留守兒童不接受爺爺奶奶的教育，也不願意和爺爺奶奶交流，從而使留守兒童心理問題得不到及時化解，越積越多。
還有，留守兒童易受社會不良風氣渲染。在農村經常出現婚喪嫁娶之事。父母在外打工，就讓孩子前去代表。他們同成人坐在一起吃宴席。在宴席上，一些成年人有意或無意教孩子吸煙喝酒。漸漸地，大一些的孩子經不住誘惑，學會了吸煙喝酒。另外，鎮上的網吧對孩子誘惑也非常大，他們拿著爺爺奶奶給的錢，跑到鎮上通宵上網，夜不歸宿。這不僅影響孩子學習，對孩子品質也有負面的影響。更甚是因為生活單調，不少留守兒童都會厭棄學業，加上天天吃學校食堂那千篇一律的飯菜，使得留守兒童更加厭惡上學。
藉著留守兒童的議題，同學可以反思改革開放的同時，是不是有不少人付出了沉重的代價呢？
